[32] La expansión de la Ciencia Abierta (CA) en América Latina plantea la pregunta de si las instancias formativas pueden promover un cambio real en el conocimiento y la adopción de prácticas abiertas entre las y los investigadores de la región. Estudios previos han destacado la relevancia de la CA para democratizar el conocimiento (Masuzzo & Martens, 2017; UNESCO, 2021), pero la evidencia empírica sobre el impacto de la capacitación en contextos latinoamericanos sigue siendo escasa. El presente estudio abordó esta brecha mediante un diseño pre-post aplicado a 113 participantes de 15 países iberoamericanos que completaron una capacitación virtual de seis semanas sobre CA. Se administraron cuestionarios antes y después del curso, analizados mediante modelos mixtos de enlace acumulativo (clmm) para evaluar cambios en conocimiento y uso de prácticas, complementados con un análisis temático de respuestas abiertas para identificar barreras percibidas. Los resultados mostraron un aumento general en el conocimiento y uso de las prácticas de CA tras la capacitación. También se observó que la publicación de datos abiertos, así como la publicación de resultados en revistas de acceso abierto, presentaron mayores probabilidades de conocimiento y aplicación que la publicación de código, del plan de gestión de datos, o las hipótesis y el plan de análisis. En conjunto, los hallazgos sugieren que la formación virtual puede fortalecer la adopción de la Ciencia Abierta en América Latina.