Este estudo investiga caminhos para uma educação socioambiental transformadora. A pesquisa qualitativa, com questionários semiestruturados, analisou ações de escolas brasileiras no projeto #PorAmorAoMar, em parceria com a ONU Meio Ambiente por #mareslimpos, voltadas ao enfrentamento do plástico como crise sistêmica. A análise baseou-se na teoria da aprendizagem socioecológica transformadora de Stephen Sterling. Os resultados apontaram uma ampliação na contextualização do tema, apesar dos desafios no enfrentamento à descartabilidade, e indícios de fragilidade nas abordagens críticas e ações continuadas — essenciais à sustentabilidade. Esta pesquisa sinaliza caminhos promissores para a ressignificação da formação docente e dos sistemas escolares.

This study investigates pathways toward transformative socio-environmental education. Qualitative research, using semi-structured questionnaires, analyzed the actions of Brazilian schools in the #PorAmorAoMar project, in partnership with UN Environment for #mareslimpos, aimed at addressing plastic as a systemic crisis. The analysis was based on Stephen Sterling's theory of transformative socio-ecological learning. The results indicated a broader contextualization of the topic, despite the challenges of addressing disposability, and signs of weakness in critical approaches and ongoing actions—essential to sustainability. This work highlights promising paths for redefining teacher training and school systems.