Este estudio examina las conductas disruptivas en niños de 6 a 8 años de la Unidad Educativa Abdón Calderón, ubicada en Guayaquil, Guayas, Ecuador, y su influencia en el rendimiento académico. La relevancia de este tema radica en su impacto en el aprendizaje y el ambiente escolar, especialmente en contextos urbanos como Guayaquil, donde los desafíos educativos son acuciantes. Aunque numerosos estudios han abordado las conductas disruptivas, pocos han integrado la incertidumbre y los múltiples factores que las caracterizan, dejando una brecha en el análisis multidimensional. Para abordar esta limitación, se aplicó el método de hipótesis plitogénica, basado en la neutrosofía, que modela la indeterminación y contradicciones en los datos comportamentales. Los resultados indican que comportamientos como la impulsividad y la falta de atención en estudiantes de la Unidad Educativa Abdón Calderón afectan negativamente el desempeño en matemáticas y lectura. Este trabajo contribuye al campo educativo al proponer un marco analítico innovador que captura la complejidad de estas interacciones, ofreciendo además estrategias prácticas de intervención para docentes y psicólogos en contextos ecuatorianos. Así, el estudio enriquece la teoría educativa y proporciona herramientas aplicables para mejorar el rendimiento académico en escuelas locales.