В статье рассматривается проблема формирования памяти и мышления как базовых когнитивных процессов, определяющих профессиональную компетентность будущего педагога-лектора. Актуальность темы обусловлена возрастающими требованиями к качеству подготовки педагогических кадров, а также необходимостью развития у студентов педагогических вузов навыков публичного выступления. В работе показано, что память обеспечивает сохранение и воспроизведение знаний, а мышление — анализ, структурирование и аргументацию материала. Приведены методы формирования когнитивных процессов: активные формы обучения, мнемотехнические приёмы, проектная деятельность и имитация лекторской практики. Подчёркивается взаимосвязь памяти и мышления с профессиональной компетентностью педагога.