Durante las últimas décadas, los sistemas de evaluación y acreditación de la educación superior en América Latina —y particularmente en México— han estado fuertemente marcados por un enfoque centrado en la verificación de requisitos, insumos y procesos. Este modelo ha sido esencial para sentar las bases normativas y administrativas que permitieron profesionalizar la gestión académica y fortalecer la cultura de la calidad en las instituciones de educación superior (IES). En este proceso, los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) han desempeñado un papel estratégico desde su fundación en 1991.No obstante, en el actual contexto de cambio acelerado, caracterizado por transformaciones tecnológicas, nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje, y una creciente exigencia social de pertinencia y rendición de cuentas, el modelo tradicional de evaluación comienza a mostrar insuficiencias. Frente a estos retos, la Ley General de Educación Superior (LGES) establece el fomento al desarrollo humano integral del estudiante, así como fines claros y criterios conforme a los cuales se orienta la educación superior. Todo ello exige una reconfiguración del modelo de evaluación.En respuesta a este mandato, se establece en la LGES el Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (SEAES), cuyo propósito es articular a las agencias evaluadoras, consolidar los logros alcanzados y responder a las nuevas expectativas sociales. Dentro de este nuevo ecosistema, los CIEES desarrollaron el Marco General de Evaluación 2024 (MGE2024),una propuesta que representa una transformación estructural del enfoque de evaluación, orientándolo hacia la mejora continua y los resultados de aprendizaje con sentido social.