En este trabajo se abordan las concepciones de cien docentes de educación primaria de Sonora, México, en torno a la selección de personajes y acontecimientos de la historia de México. Se analizan los motivos por los que otorgan relevancia histórica a unos u otros contenidos, así como la perspectiva histórica de sus argumentaciones. La metodología empleada fue mixta, con la aplicación y análisis de un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas. Entre los resultados destacan: la notoriedad que los docentes otorgan a determinados personajes y eventos transformadores de la historia contemporánea de México, de carácter eminentemente político, militar y social; la muy escasa presencia de las mujeres como sujetos históricos, entre otros grupos invisibilizados. La muestra justifica sus preferencias desde una perspectiva histórica restringida, que ensalza valores positivos y pocas veces cuestiona los relatos hegemónicos de la historia nacional.