A educação é um processo de conhecimento e comunicação. As tecnologias digitais atuam como ferramentas mediadoras para essa comunicação e consequente aquisição do saber. Por isso, o diálogo sobre essa temática é fundamental para o aprimoramento do processo educacional. Para Freire (1980, p. 69), a educação integra a comunicação entre sujeitos mediados pelo mundo: “A educação é comunicação, é diálogo, na medida em que não é a transferência de saber, mas um encontro de sujeitos interlocutores que buscam a significação dos significados”. No Brasil, o uso de tecnologias digitais na educação ainda é considerado um tabu. Educadores defendem de forma incisiva o elemento humano como central no processo educativo (Cordeiro, 2022; Oliveira, 2020). Contudo, o avanço tecnológico ocorre de maneira intensa e inevitável. A difusão do conhecimento por meios tecnológicos não só é perceptível como também tem sido a principal força motriz em reformas e aprimoramentos educacionais (Buyukbaykal, 2015). A introdução de novas ferramentas de aprendizagem assistidas por tecnologia vem alterando a forma de ensinar e aprender em todo o mundo. O Brasil não pode se constituir em uma bolha à margem dessa mudança (Grinspun et al., 2016). Empresas de tecnologia disponibilizam diversas inovações que transformam o acesso à informação, a interação em grupo e a aprendizagem, até mesmo fora da sala de aula. Redes sociais, programas de comunicação e aplicações de inteligência artificial vêm sendo crescentemente utilizados por estudantes e professores como novos mecanismos de ensino e aprendizagem (Haleem et al., 2022). Nesse cenário, cada docente deve encontrar sua forma mais adequada de integrar as várias tecnologias e os muitos procedimentos metodológicos. É importante também que aprenda a dominar as formas de comunicação interpessoal, grupal, audiovisual e telemática (Moran, 2009). Nesse contexto, a presente pesquisa pretende alcançar, como objetivo principal, a análise do panorama atual das tecnologias digitais na educação brasileira, buscando compreender como essas ferramentas vêm se consolidando como instrumentos eficazes e economicamente viáveis no processo de ensino-aprendizagem. Como objetivos secundários, a investigação busca identificar as principais motivações que impulsionam a adoção dessas tecnologias no contexto educacional, compreender os benefícios decorrentes de sua utilização, analisar os desafios e as limitações enfrentados pelas instituições de ensino e refletir sobre as perspectivas futuras, especialmente no que se refere à consolidação de modelos pedagógicos híbridos e à necessidade de formação continuada dos docentes para a promoção de práticas educacionais mais dinâmicas, inclusivas e alinhadas às demandas da sociedade contemporânea.