O presente artigo pretende analisar a política linguística, que se enquadra no âmbito do processo de inserção das línguas nacionais no Sistema Nacional de Educação e Ensino em Angola; avalia o impacto na promoção da diversidade linguística e inclusão social, bem como visa o fortalecimento da identidade cultural. Procura igualmente identificar os desafios e as oportunidades para explorar as práticas pedagógicas, o papel do Estado e das comunidades na preservação das línguas nacionais. No domínio Metodológico, adoptou-se uma perspectiva qualitativa e exploratória, assumindo o método de investigação bibliográfica. Os dados apresentados foram obtidos a partir das entrevistas semi-estruturadas aplicadas a três directores, dois sub-directores e a dez professores (que leccionam a Língua Nacional Ngangela) de cinco complexos escolares da cidade de Menongue, província do Cubango. Os resultados do estudo revelam que, por enquanto, as condições materiais são escassas para a implementação do ensino da Língua Nacional Ngangela, em particular, e da generalidade das línguas nacionais. Os dados revelam também o improviso a que está sujeito o seu ensino, o que sugere a formação e capacitação de docentes, quadros técnicos e a produção de material didáctico. Finalmente, o objectivo deste texto é de contribuir para o estudo da metodologia de ensino da Língua Nacional Ngangela, tendo em conta a sua influência para além dos limites fronteiriços do país e, neste aspecto, pretende procurar formas de estabelecer-se as questões de ordem central que se prendem com a formação de professores e o fornecimento de recursos didácticos sustentáveis para alavancar o projecto.