O presente artigo faz uma avaliação diagnóstica de um aluno com Transtorno de Espectro Autista (TA), de nível um. Aborda sobre as acções que estimulam a interacção sócio-afectiva e objectiva propor uma estratégia de intervenção, que visa estimular as competências para desenvolver e relacionar-se, contribuindo para a sua socialização e melhor aprendizado. Metodologicamente, trata-se de um estudo de caso, orientado por uma abordagem de investigação-acção, fazendo recurso em pesquisa bibliográfica e documental, cujo tratamento para recolha dos dados foi possível mediante a ficha de observação de aula, a ficha de observação da sessão lúdica centrada na aprendizagem e a ficha de observação do inventário portage centrada no desenvolvimento. Os dados revelam que o sujeito em estudo apresenta dificuldades significativas na interacção sócioafectiva, dificuldade na coordenação motora fina, dificuldade na linguagem verbal e não-verbal, déficits na função executiva os quais limitam o desenvolvimento da interacção sócioafectiva e autonomia. No entanto, a estratégia proposta contribuí positivamente para estimular a interação sócioafectiva, a comunicação verbal e não-verbal, a coordenação motora fina, a função executiva, promovendo um ambiente inclusivo e favorável à aprendizagem e à participação activa.