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A crise da formação docente no Brasil tem se intensificado nas últimas décadas, refletindo-se na queda expressiva da procura por cursos de licenciatura. Este estudo teve como objetivo investigar os principais fatores que dificultam a atração e a permanência de estudantes nesses cursos, bem como propor estratégias que contribuam para reverter esse cenário. A justificativa baseia-se na necessidade urgente de garantir profissionais qualificados para a educação básica, em meio a um contexto de desvalorização da carreira docente e déficit de professores. A pesquisa, de natureza qualitativa e exploratória, fundamentou-se em revisão bibliográfica e análise documental de dados oficiais. No desenvolvimento, foram identificados elementos como baixos salários, falta de reconhecimento social, carência de políticas de incentivo à formação e distanciamento entre teoria e prática nos cursos de licenciatura. Os resultados revelaram que experiências bem-sucedidas envolvem ações integradas, como programas de apoio financeiro, formação prática desde o início do curso e valorização institucional. As discussões apontaram para a necessidade de uma mudança estrutural na forma como o magistério é concebido, ultrapassando o discurso da vocação e reconhecendo o professor como agente fundamental para o desenvolvimento social. Conclui-se que a superação dos desafios exige políticas públicas consistentes, investimento na formação inicial e continuada, além do resgate da imagem social da docência como profissão estratégica.