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Este artigo discute o papel da tecnologia assistiva como instrumento de promoção da inclusão educacional e social de estudantes com deficiência no contexto da escola pública brasileira. A pesquisa tem como objetivo compreender os impactos, desafios e possibilidades relacionados ao uso desses recursos no ambiente escolar, à luz de políticas públicas e práticas pedagógicas. Justifica-se pela necessidade de fortalecer uma educação mais equitativa e acessível, em consonância com os princípios legais e humanos que asseguram o direito à aprendizagem para todos. O desenvolvimento da análise ocorreu por meio de revisão bibliográfica e documental, abordando fundamentos conceituais, experiências exitosas registradas em estudos de caso, desafios na implementação dos recursos e a importância da formação docente contínua para o uso eficaz da tecnologia assistiva. Os resultados apontam que, embora existam avanços importantes, ainda há entraves como a ausência de formação adequada, a carência de políticas públicas contínuas e a insuficiência de investimentos. A discussão evidencia que o uso intencional e planejado da tecnologia assistiva, aliado ao compromisso ético dos educadores e ao apoio institucional, pode favorecer a autonomia, o protagonismo e o pertencimento dos estudantes com deficiência. Conclui-se que a democratização desses recursos depende da articulação entre investimento público, formação docente, inovação tecnológica e compromisso coletivo com a inclusão.