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Este estudo aborda a formação docente como elemento fundamental para a efetivação da educação inclusiva nas escolas brasileiras. A introdução destaca a importância de superar barreiras atitudinais e estruturais, enquanto o objetivo é analisar o impacto da formação inicial e continuada na prática pedagógica inclusiva. A justificativa baseia-se na necessidade de garantir um ensino de qualidade para todos os estudantes, respeitando as diversidades e promovendo a equidade. No desenvolvimento, são discutidos os desafios enfrentados pelos professores, as lacunas na formação oferecida e as estratégias formativas que contribuem para a superação de preconceitos e para a construção de atitudes inclusivas. Os resultados evidenciam que formações contínuas, articuladas com a prática e a reflexão crítica, favorecem a mudança de postura dos educadores e a adoção de metodologias que atendem às necessidades diversas dos alunos. Nas discussões, ressalta-se a importância do apoio institucional, da colaboração entre profissionais e do investimento em recursos adequados para potencializar a inclusão. A conclusão reforça que a formação docente deve ser permanente, contextualizada e integrada às políticas públicas para que a inclusão deixe de ser um ideal e se torne realidade. O estudo contribui para a compreensão dos fatores que influenciam a prática inclusiva, apontando caminhos para políticas educacionais mais efetivas.