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A educação inclusiva tem se consolidado como um princípio fundamental para garantir o direito à aprendizagem e à participação plena de todos os estudantes, especialmente daqueles com deficiência. Este artigo tem como objetivo analisar os desafios e as possibilidades do uso das tecnologias assistivas nas escolas regulares, enfatizando a importância da formação continuada dos docentes para a eficácia desses recursos. A justificativa para o estudo reside na necessidade crescente de promover práticas pedagógicas acessíveis e adaptadas às singularidades dos alunos, superando barreiras estruturais, pedagógicas e atitudinais. O desenvolvimento do trabalho baseou-se em uma revisão bibliográfica qualitativa, que abrangeu estudos recentes sobre tecnologias assistivas, formação docente e inclusão escolar, além de análise de experiências práticas bem-sucedidas. Os resultados indicam que o uso adequado das tecnologias assistivas potencializa a autonomia, a comunicação e a participação dos estudantes com deficiência, desde que mediado por professores capacitados e respaldado por suporte institucional. As discussões evidenciam que a formação continuada é um elemento-chave para a integração desses recursos no cotidiano escolar, sendo necessária uma articulação efetiva entre políticas públicas, gestão escolar e práticas pedagógicas. Em síntese, o estudo reforça que a tecnologia assistiva, aliada a uma cultura escolar inclusiva e a formação docente qualificada, contribui significativamente para a promoção de uma educação equitativa e democrática.