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A educação inclusiva representa um avanço fundamental para a garantia do direito à educação de qualidade para todos os estudantes, independentemente de suas características individuais. Este artigo tem como objetivo analisar os desafios e as possibilidades da inclusão escolar na prática docente, com foco na importância da formação continuada dos professores. Justifica-se a relevância do tema diante das dificuldades enfrentadas no cotidiano escolar para a efetiva implementação de políticas inclusivas. O desenvolvimento do trabalho contempla a revisão teórica sobre conceitos de inclusão, legislação vigente, barreiras pedagógicas, estruturais e atitudinais, além da apresentação de estratégias e experiências exitosas. Os resultados indicam que, apesar dos avanços legais, persistem obstáculos significativos que demandam a articulação entre formação docente, políticas públicas e gestão escolar. A formação continuada emerge como elemento chave para qualificar a atuação dos educadores, favorecendo práticas pedagógicas diversificadas e colaborativas. As discussões ressaltam que a inclusão deve ser compreendida como um processo dinâmico e coletivo, que requer mudança cultural e compromisso institucional. Conclui-se que a construção de uma escola inclusiva depende da valorização da diversidade, do investimento em capacitação e da participação ativa de todos os atores envolvidos. O estudo contribui para o aprofundamento do debate sobre políticas e práticas inclusivas, apontando caminhos para a efetivação do direito à educação para todos.