A pesar de que la "Educación Especial" sigue siendo la modalidad predominante en la práctica profesional de nuestras egresadas y egresados, el estudio de pertinencia de la licenciatura en inclusión revela que los maestros de aula regular no están preparados para atender la diversidad escolar. La falta de capacitación específica para abordar necesidades educativas especiales, adaptar el currículo o lidiar con casos complejos relacionados con discapacidad, trastornos del neurodesarrollo (como TDAH y TEA).