En la actualidad, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación superior permiten transformar los procesos de enseñanza con el fin de promover aprendizajes significativos. El objetivo de este estudio fue validar un instrumento de diagnóstico sobre las dimensiones clave para la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel superior. Para ello, se empleó un método deductivo, con enfoque cuantitativo, alcance descriptivo-explicativo y diseño transversal. La población objetivo estuvo conformada por cinco expertos en TIC aplicadas a la educación superior. Mediante una revisión bibliográfica, se identificaron cuatro dimensiones fundamentales: uso y conocimiento de las TIC, integración de recursos tecnológicos en la práctica docente, formación docente e innovación en TIC y componente ético en la labor docente. A partir de estas dimensiones, se construyó un instrumento de diagnóstico cuyos ítems fueron valorados mediante una escala tipo Likert. La validación del instrumento se realizó a través del modelo de Lawshe, con la participación de cinco expertos. Como resultado, se seleccionaron 22 ítems válidos. El análisis de confiabilidad arrojó una “correlación fuerte”; el coeficiente Alfa de Cronbach fue clasificado como “excelente”, y el coeficiente Kappa de Fleiss mostró un acuerdo “casi perfecto” en la valoración de los criterios de fundamento teórico, suficiencia, claridad, coherencia, calidad y relevancia.