Resumo: O presente artigo teve como objetivo evidenciar a importância da alfabetização científica nos primeiros anos escolares, ressaltando a necessidade de estreitar a relação entre a infância e a natureza na contemporaneidade. Nota-se que a ciência deve ser integrada ao processo de ensino e aprendizagem desde a educação infantil, contribuindo para o desenvolvimento da alfabetização científica das crianças. As reflexões aqui propostas alinham-se à compreensão de que os campos de experiências descritos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) incluem princípios e diretrizes pedagógicas que favorecem a promoção da alfabetização científica na Educação Infantil. Nesse sentido, a Abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) se apresenta como um referencial ainda pouco explorado no âmbito da educação científica no Brasil, mas com grande potencial para transformar práticas educativas. Para a realização deste estudo, foi conduzido um levantamento bibliográfico que buscou identificar teóricos que pudessem refletir e orientar a discussão proposta. Essa revisão de literatura permitiu compreender o que as pesquisas têm indicado sobre a temática, revelando novas possibilidades para um ensino que atenda às necessidades das crianças pequenas. Palavras Chaves: Aprendizado Ciências Educação Infantil