En la práctica educativa se constató insuficiencia en el proceso de la Categorización Docente de la Educación General, según los procedimientos establecidos en la Resolución Ministerial 121 del 2022, en ello inciden por una parte la preparación de los directivos y docentes para seguir paso a paso cada uno de los aspectos establecidos para elaborar los documentos a entregar a las instancias señaladas, así como el insuficiente desarrollo de la actividad científica, investigativo y de superación en las instituciones educativas. El artículo tiene como objetivo socializar los resultados que se van alcanzando en el proceso de categorización del docente y que este sea una guía para su preparación y desarrollo, Para el diagnostico se consideró como población de 456 docentes que solicitaron incorporarse al proceso y una muestra de manera intencional de 130 docentes, usando como métodos la observación, la entrevistas y revisión de documentos. Los resultados obtenidos demostraron poco dominio de los elementos a tener en cuenta para categorizarse, así como la limitación de los directivos para la orientación oportuna sobre el proceso, como una necesidad de demostrar su calidad profesional y maestría pedagógica en la actividad científico educacional. Por lo que se proponen algunas consideraciones acerca de este proceso para su desarrollo efectivo.