Prólogo, págs. 13-21 Eduardo García Jiménez https://doi.org/10.5281/zenodo.15736093 Contexto del sistema educativo español, pp. 23-80 Juan Andrés Muñoz Arnau https://doi.org/10.5281/zenodo.14967956 El proyecto educativo: referente clave de los procesos educativos del centro, pp. 81-110 Fermín Navaridas Nalda, María Asunción Jiménez Trens https://doi.org/10.5281/zenodo.15005526 Modelos de gestión de calidad total aplicados en contextos educativos, pp. 111-155 María Leonor González Menorca, Rubén Fernández Ortiz, Mónica Clavel San Emeterio https://doi.org/10.5281/zenodo.15005569 La gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los centros educativos, pp. 157-195 Fermín Navaridas Nalda https://doi.org/10.5281/zenodo.15005599 Diversidad y educación inclusiva: modelos de intervención didáctica, pp. 197-256 María Asunción Jiménez Trens, Mercedes García García https://doi.org/10.5281/zenodo.15005713 La evaluación de los procesos y contextos educativos, pp. 257-298 Gregorio Rodríguez Gómez, María Soledad Ibarra Saiz https://doi.org/10.5281/zenodo.15005750 La gestión de los recursos y los procesos basados en TIC y su integración curricular, pp. 299-341 Raúl Santiago Campión https://doi.org/10.5281/zenodo.15005777 Intervención social y orientación educativa, pp. 343-380 Esther Raya Díez, María Jesús Escalona Herce https://doi.org/10.5281/zenodo.15005799

El proceso de convergencia europea en materia educativa ha traído consigo importantes cambios normativos y de organización en los planes de estudio de formación inicial del profesorado, dando lugar a nuevas titulaciones de Grado y de Postgrado para el ejercicio de la profesión docente en Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria. En este nuevo escenario universitario, el objetivo principal del libro es contribuir al logro de las competencias docentes que constituyen una parte fundamental del perfil de formación básica previsto en todas las titulaciones referidas: Procesos y Contextos Educativos. Avalados por una demostrada experiencia profesional y basados en una actualizada y relevante documentación en el ámbito que nos ocupa, los autores abordan con claridad y rigor científico el contenido del libro. Por tanto, se considera especialmente recomendable para estudiantes que cursan los nuevos títulos de formación inicial del profesorado, así como para todos aquellos docentes que se plantean, como misión fundamental, la calidad en su práctica educativa mediante la innovación y mejora continua.

384 págs. Ciencias Sociales y Humanidades, 10.