В статье освещаются концептуальные основные положения, являющиеся основой развития инклюзивного обучения и воспитания, определяются основные подходы к предоставлению образования детям с особенностями психофизического развития. Представлено определение понятий «инклюзия», «инклюзивное обучение», «инклюзивное образование» с точки зрения разных ученых. Определены различия между интеграцией и инклюзией. Охарактеризованы различия между синонимичными понятиями: мейнстриминг, инклюзивное обучение. Описаны принципы, на которых основывается инклюзивное образование. В выводах выделены четыре ключевых аспекта понимания сущности «инклюзия» в современном контексте.