Resumen La presente investigación tuvo como objetivo realizar un estudio bibliométrico en Scopus basado en los juegos matemáticos para el aprendizaje por medio de la matemática, desde el 2000 al 2024. Para ello, se utilizó un método bibliométrico y un enfoque cuantitativo. A partir de esto, se eligieron 232 documentos de la base de datos Scopus. Los resultados muestran que de todos los países, Estados Unidos registró el mayor aumento de la producción científica con un 15.1% entre 2016 y 2024, contribuyendo a un aumento total del 71.1%. Además, las ciencias sociales (33.8%) y la informática (19%), fueron los campos de estudio más pertinentes, mientras que el autor principal con más citas fue Fessakis, G. con 308 citas y la fuente más destacada fue Computers And Education con 12 documentos publicados. Se concluye que la investigación sobre juegos matemáticos para la educación ha progresado en cuanto a la amplitud de los temas tratados, la participación y colaboración entre autores, el nivel de cooperación institucional y la disponibilidad de datos pertinentes. Por lo tanto, los resultados apuntan a una tendencia creciente en el uso de juegos en el aula, con énfasis en las tácticas colaborativas e interdisciplinarias, lo que repercute en las actitudes y comportamientos de los estudiantes hacia las matemáticas. Por lo tanto, este análisis bibliométrico establece una base para otros estudios a futuro.

Abstract The objective of this research was to carry out a bibliometric study in Scopus based on mathematical games for learning through mathematics, from 2000 to 2024. To do this, a bibliometric method and a quantitative approach were used. From this, 232 documents were chosen from the Scopus database. The results show that of all countries, the United States recorded the largest increase in scientific output at 15.1% between 2016 and 2024, contributing to a total increase of 71.1%. In addition, social sciences (33.8%) and computer science (19%), were the most relevant fields of study, while the main author with the most citations was Fessakis, G. with 308 citations and the most prominent source was Computers And Education with 12 published papers. It is concluded that research on mathematical games for education has progressed in terms of the breadth of topics covered, participation and collaboration among authors, the level of institutional cooperation, and the availability of relevant data. Therefore, the results point to a growing trend in the use of games in the classroom, with an emphasis on collaborative and interdisciplinary tactics, which has an impact on students' attitudes and behaviors towards mathematics. Therefore, this bibliometric analysis establishes a basis for other studies in the future.