JLLT Volume 3 (2012) Issue 1 I. Articles Matthias Schoormann (Münster, Germany) & Torsten Schlak (†) (Berlin, Germany):Mündliche Korrekturstrategien im Zweit- und Fremdsprachenunterricht: recasts und prompts im VergleichJournal of Linguistics and Language Teaching 3 (2012) 1, 15–59Abstract (EN): Reviews various oral corrective feedback strategies—input-providing (recasts) versus output-eliciting (prompts)—highlighting that effectiveness depends on multiple learner and contextual factors; no single strategy works in every situation. Tentative guidelines are proposed to help teachers adapt feedback to classroom needs.Abstract (DE): Gibt einen Überblick über unterschiedliche Feedbackstrategien im L2-Unterricht und betont die Komplexität des Phänomens, weshalb eine universelle Strategie nicht existiert. Es werden Leitlinien zur Anpassung an spezifische Unterrichtsbedingungen formuliert. Philip Chappell (Sydney, Australia):A Sociocultural Account of the Role of Imitation in Instructed Second Language LearningJournal of Linguistics and Language Teaching 3 (2012) 1, 61–91Abstract: Examines how imitation—framed within sociocultural theory—operates in interactive classroom settings, supporting second language development through modeled communicative practices. Shing-Lung Chen (Kaohsiung, Taiwan):Modell zur Entwicklung eines Evaluationssystems für fremdsprachliche Konversationen – am Beispiel der Erlernung des Deutschen und ChinesischenJournal of Linguistics and Language Teaching 3 (2012) 1, 93–118Abstract (DE): Entwickelt ein Modell zur inhaltlichen Bewertung fremdsprachlicher Konversationen, das den Kommunikationszweck und fehlende Kommunikationsschritte in den Fokus rückt, um Lernenden zielorientierte Rückmeldungen zu geben. Angela Weißhaar (Mainz/Göttingen/Bremen, Deutschland):Afrikanische Migranten in Paris – die Darstellung der Personen in einem Internet-Beitrag von ARTE TV in französischem Original und deutscher Voice-Over-VersionJournal of Linguistics and Language Teaching 3 (2012) 1, 119–137Abstract (EN): Compares an ARTE TV video’s French original and its German voice-over, revealing significant differences that result in a less favorable portrayal of African immigrants in the German version.Abstract (DE): Zeigt, dass die deutsche Voice-Over-Version erheblich vom französischen Original abweicht und somit zu einer vergleichsweise unvorteilhaften Darstellung der Migranten führt. Viktor Hofmann (Berlin, Germany):The Features of Verb Classification (concrete) vs. (abstract) in a Typological Comparative Study of German, Russian, English and SpanishJournal of Linguistics and Language Teaching 3 (2012) 1, 139–156Abstract: Investigates the semantic opposition between “concrete” and “abstract” in verb classification across four languages. Proposes grouping verbs based on this feature to enhance the teaching of Russian grammar. II. University Report Cornelia Gerhardt (Saarbrücken, Germany) & Sybille Neumann (Saarbrücken, Germany):Content and Language Integrated Learning – The Case of a French Lecture on International Contract Law at a German University of Applied SciencesJournal of Linguistics and Language Teaching 3 (2012) 1, 159–183Abstract (EN): Describes a CLIL project where international contract law was taught in French at a German university, discussing the local context, language policy, and student feedback, and advocating for more non-English CLIL courses.Abstract (FR): Présente un projet EMILE/CLIL en droit international où le français, et non l’anglais, est utilisé, et souligne le désir des étudiants d’avoir plus de cours dans une langue étrangère autre que l’anglais.Abstract (DE): Beschreibt ein CLIL-Projekt im Hochschulkontext, bei dem juristische Vorlesungen in Französisch angeboten wurden, und schließt mit der Empfehlung, vermehrt nicht-englischsprachige Vorlesungen in internationalen Studiengängen anzubieten. III. Book Reviews Thomas Tinnefeld (Saarbrücken, Germany):Madalena Cruz-Ferreira: Multilinguals are ...?London/Colombo: Battlebridge 2010 (vi + 90 pages)Journal of Linguistics and Language Teaching 3 (2012) 1, 187–191 Marta Gómez Moreno (Granada, Spain):Hewitt, E. (2011). The Use of Psychomotor Activities in Teaching Children English as a Foreign Language: Empirical research into the PEPA method of language instruction.New York: Edwin Mellen Press, 380 pagesJournal of Linguistics and Language Teaching 3 (2012) 1, 193–198