La enseñanza de la Historia constituye un gran desafío para los profesionales de esta área ya que resulta sumamente difícil operacionalizarla debido a su carácter abstracto, es decir, al constituir una realidad pasada, no es posible experimentar hechos históricos en los laboratorios como tales. Al igual que ocurre con las ciencias experimentales, dejando así a los estudiantes menos motivados, fue en este contexto a raíz de la experiencia de los autores que surgió la idea de escribir un artículo cuyo principal objetivo es analizar el poema como recurso de enseñanza-aprendizaje de la Historia. (Angola y África), teniendo en cuenta las habilidades que se pueden desarrollar tales como: análisis, interpretación, establecimiento de relaciones/comparaciones, además de hacer las clases más motivadas, creativas y participativas, permitiendo así que los estudiantes construyan su propio conocimiento. Desde el punto de vista metodológico se utiliza el análisis documental (poema), la revisión bibliográfica, el análisis y la síntesis, que constituyen métodos fundamentales en la construcción del conocimiento histórico. El uso de poemas permite la formación, desarrollo y consolidación de las siguientes habilidades: interpretación, análisis, síntesis, imaginación, comparación, generalización, etc.

O ensino da História constitui um grande desafio para os profissionais desta área na medida em que é extremamente difícil operacionalizá-lo devido o seu caracter abstracto, ou seja, por constituir uma realidade já passada, não é possível experimentar os factos históricos nos laboratórios tal como acontece com as ciências experimentais, deixando assim os estudantes menos motivados. Foi neste contexto, fruto da experiência dos autores que surgiu a ideia de escrever um artigo cujo objectivo principal consiste em analisar o poema como recurso de ensino-aprendizagem da História (Angola e África), tendo em conta as capacidades que se podem desenvolver tais como: análise, interpretação, estabelecer relações/comparações, além de tornar as aulas mais motivadas, criativas e participativas, fazendo desta forma com que os estudantes construam os seus próprios conhecimentos. Do ponto de vista metodológico, recorre-se a análise documental (poema), revisão bibliográfica, análise e síntese que constituem métodos fundamentais na construção do conhecimento Histórico. A utilização dos poemas permite a formação, desenvolvimento e consolidação das seguintes habilidades: interpretação, análise, síntese, imaginação, comparação, generalização

The teaching of History constitutes a great challenge for professionals in this area as it is extremely difficult to operationalize it due to its abstract nature, that is, as it constitutes a past reality, it is not possible to experience historical facts in laboratories as such. As with experimental sciences, thus leaving students less motivated, it was in this context as a result of the authors' experience that the idea of writing an article emerged whose main objective is to analyze the poem as a teaching-learning resource for History (Angola and Africa ), taking into account the skills that can be developed such as: analysis, interpretation, establishing relationships/comparisons, in addition to making classes more motivated, creative and participatory, thus enabling students to construct their own knowledge. From a methodological point of view, documentary analysis (poem), bibliographic review, analysis and synthesis are used, which constitute fundamental methods in the construction of historical knowledge. The use of poems allows the formation, development and consolidation of the following skills: interpretation, analysis, synthesis, imagination, comparison, generalization, etc.