La actualización curricular en la disciplina Teoría y Metodología del Entrenamiento Deportivo (TMED) en la Escola Superior Pedagógica do Bié se ha convertido en una necesidad para alinear la formación de los estudiantes con las demandas contemporáneas. En este contexto, la validación de los instrumentos de evaluación se vuelve crucial para garantizar que las habilidades y capacidades desarrolladas por los estudiantes se midan de manera precisa y consistente. Por ello, se propuso un cuestionario cuya validación y fiabilidad se evaluaron para comprobar su idoneidad. El objetivo de este estudio fue analizar la confiabilidad y validez del cuestionario, asegurando su efectividad en la medición de competencias TMED. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo descriptivo, aplicando el cuestionario a 20 estudiantes de tercer año. La consistencia interna se verificó mediante el Alfa de Cronbach, mostrando valores altos, lo que indicó una cohesión significativa entre los ítems. Además, el análisis de varianza (ANOVA) y la prueba de Friedman identificaron variaciones relevantes entre los ítems, revelando la capacidad del instrumento para capturar diferentes dimensiones. Sin embargo, se observaron algunas limitaciones, como la necesidad de revisar ítems con correlaciones débiles para garantizar la coherencia y eliminar posibles redundancias. A pesar de estas limitaciones, los resultados obtenidos apuntan a la adecuación del cuestionario, proporcionando una herramienta robusta para apoyar el proceso de evaluación y mejora curricular en la disciplina TMED. El estudio concluye que el cuestionario validado es eficaz para medir múltiples competencias, contribuyendo significativamente a la formación de futuros profesionales y al desarrollo de un currículo que responda a las demandas educativas y sociales contemporáneas

A atualização curricular na disciplina de Teoria e Metodologia do Treinamento Desportivo (TMED) na Escola Superior Pedagógica do Bié tornou-se uma necessidade para alinhar a formação dos estudantes às demandas contemporâneas. Nesse contexto, a validação de instrumentos de avaliação torna-se crucial para garantir que as competências e habilidades desenvolvidas pelos alunos sejam mensuradas de forma precisa e consistente. Assim, foi proposto um questionário cuja validação e confiabilidade foram avaliadas para verificar sua adequação. O objetivo deste estudo foi analisar a confiabilidade e a validade do questionário, assegurando sua eficácia na medição das competências em TMED. A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa descritiva, aplicando o questionário a 20 estudantes do terceiro ano. A consistência interna foi verificada através do Alpha de Cronbach, apresentando valores elevados, o que indicou uma coesão significativa entre os itens. Além disso, a análise de variância (ANOVA) e o teste de Friedman identificaram variações relevantes entre os itens, revelando a capacidade do instrumento de captar diferentes dimensões. No entanto, algumas limitações foram observadas, como a necessidade de revisar itens com correlações fracas, para garantir a coerência e eliminar possíveis redundâncias. Apesar dessas limitações, os resultados obtidos apontam para a adequação do questionário, fornecendo uma ferramenta robusta para apoiar o processo de avaliação e aprimoramento curricular na disciplina TMED. O estudo conclui que o questionário validado é eficaz na medição de múltiplas competências, contribuindo significativamente para a formação de futuros profissionais e para o desenvolvimento de um currículo que atenda às exigências educacionais e sociais contemporâneas

The curricular update in the discipline Theory and Methodology of Sports Training (TMED) at the Escola Superior Pedagógica do Bié has become a necessity to align the training of students with contemporary demands. In this context, the validation of evaluation instruments becomes crucial to ensure that the skills and capabilities developed by students are measured in a precise and consistent manner. Therefore, I proposed a questionnaire whose validity and reliability were evaluated to prove its suitability. The objective of this study was to analyze the reliability and validity of the questionnaire, ensuring its effectiveness in measuring TMED competencies. The investigation adopted a descriptive quantitative approach, applying the questionnaire to 20 third-year students. Internal consistency was verified using Cronbach's Alpha, showing high values, which indicates significant cohesion between items. Furthermore, the variance analysis (ANOVA) and the Friedman test identified relevant variations between items, revealing the instrument's ability to capture different dimensions. However, some limitations were observed, such as the need to review items with weak correlations to guarantee coherence and eliminate possible redundancies. Despite these limitations, the results obtained point to the adequacy of the questionnaire, providing a robust tool to support the evaluation process and curricular improvement in the TMED discipline. The study concludes that the validated questionnaire is effective in measuring multiple skills, contributing significantly to the formation of future professionals and the development of a curriculum that responds to contemporary educational and social demands.