RESUMEN El coaching educativo se ha posicionado como una estrategia fundamental para mejorar la gestión escolar al integrar supervisión, inteligencia emocional y colaboración. Este artículo investiga cómo el coaching educativo puede potenciar la gestión escolar al reforzar las estructuras de coordinación educativa y al implementar estrategias fundamentadas en la inteligencia emocional. A través de un análisis documental con un enfoque cualitativo, se estudian las estrategias eficaces, los desafíos encontrados y las limitaciones identificadas en su aplicación. Los resultados destacan que el coaching educativo promueve la reflexión crítica, la cohesión del equipo y una cultura de aprendizaje constante, si bien su éxito está vinculado a la disponibilidad de recursos adecuados, formación especializada y un compromiso institucional continuo. Este estudio enriquece el diálogo académico en torno a la necesidad de enfoques innovadores para abordar los desafíos educativos actuales, fomentando comunidades escolares más resilientes y colaborativas.

ABSTRACT Educational coaching has been positioned as a fundamental strategy to improve school management by integrating supervision, emotional intelligence and collaboration. This article investigates how educational coaching can enhance school management by reinforcing educational coordination structures and implementing strategies based on emotional intelligence. Through a documentary analysis with a qualitative approach, the effective strategies, the challenges encountered and the limitations identified in their application are studied. The results highlight that educational coaching promotes critical reflection, team cohesion and a culture of constant learning, although its success is linked to the availability of adequate resources, specialized training and continuous institutional commitment. This study enriches academic dialogue around the need for innovative approaches to address current educational challenges, fostering more resilient and collaborative school communities.