Die systematische Literaturarbeit verfolgt das Ziel, zum Verständnis und zur Stärkung der Kinder mit Geschwistern mit einer geistigen Beeinträchtigung beizutragen. Es wird der Frage nachgegangen, inwiefern Resilienzförderung in der Regelschule im Zyklus 1 und 2 im inklusiven Setting Geschwister von Kindern und Jugendlichen mit einer geistigen Beeinträchtigung stärken kann. Zuerst wird die familiäre Bewältigung von Herausforderungen im Leben mit einem Kind mit Beeinträchtigung und die Bedeutung der schulischen Resilienzförderung analysiert. Die Arbeit zeigt, dass Erkenntnisse über die Chancen und Risiken im familiären Zusammenleben zu einem besseren Verständnis und zur Stärkung der Geschwisterkinder beitragen können und der inklusive Unterricht Möglichkeiten zur Resilienzförderung bietet. Zuletzt werden Chancen und Grenzen der Resilienzförderung im inklusiven Setting diskutiert.