El presente artículo tuvo como objetivo validad la efectividad de un modelo de aprendizaje basado en juegos colaborativos digitales para mejorar las competencias de lectoescritura en estudiantes de quinto grado de educación primaria. La metodología empleada fue de tipo mixto, combinando un diseño cuasiexperimental con pruebas pretest y postest, junto con entrevistas semiestructuradas a docentes y estudiantes. Los resultados indicaron que, aunque los estudiantes mostraron mejoras en la comprensión y creatividad en lectoescritura, persisten deficiencias en la participación activa y en la formulación de respuestas argumentativas. Las entrevistas revelaron resistencia al uso de herramientas digitales innovadoras por parte de los docentes. En conclusión, el modelo pedagógico basado en juegos colaborativos digitales ha demostrado ser efectivo para aumentar el interés y la motivación en el aprendizaje, aunque se requiere fortalecer las competencias en expresión escrita y comprensión crítica de textos.