L'évaluation des enseignements par les étudiants (EEE) est une pratique pédagogique qui commence à se développer dans le contexte universitaire au marocain, comme étant un exercice cherchant à faire des étudiants des acteurs-évaluateurs des pratiques pédagogiques de leurs enseignants. On se situant dans une perspective compréhensive et constructive (au sens piagétien), le présent article cherche à explorer et comprendre le statut de cette nouvelle pratique pédagogique (EEE), dans le milieu universitaire marocain, avec ses dimensions conflictuelles, reconnue comme un objet d’enjeux et de tensions multiples. Ainsi, mettre en lumière les contraintes institutionnelles, pédagogiques et idéologiques qui entravent la diffusion de cette pratique dans le milieu universitaire marocain. Pour ce faire, des écrits réflexifs et des entretiens individuels sont conduits au profit de trente-et-un (31) enseignants universitaires relevant de différents champs disciplinaires (sciences humaines et sociales, sciences exactes et les sciences de la santé). Les données collectées sont étudiées en utilisant la méthode auto-ethnographique. En effet, cette expérience de recherche montre que la majorité écrasante des enseignants enquêtés sont contre cet exercice. Considéré comme inutile, car les étudiants sont des jeunes qui ne sont pas informés sur la pédagogie et l'enseignement. Cette position des enseignants vis-à-vis de l’EEE, s’explique par leurs croyances pédagogiques dans le sens où ces enseignants adhèrent à la pédagogie traditionnelle basée sur la transmission et l’entassement.