La sociedad del siglo XXI, es una sociedad caracterizada por la hiperconectividad y la sociedad en red la cual sufrió la irrupción del Covid-19 en el 2020, esto visibilizo los problemas desde la complejidad lógica nivel global como fue el caso de la virtualización del sistema educativo en todos sus niveles y modalidades. En este marco se desarrolló la investigación cuyo propósito general fue comparar la educación remota en las universidades de América Latina. Esta pesquisa fue trabajada desde el enfoque interpretativo utilizado la educación comparada y la hermenéutica. Aplicando entrevistas estructuradas a diez informantes claves, quienes fueron coparticipe o actores principales en sostener la educación en pandemia. Todo esto nos aporta una información valiosa para realizar el estudio donde participaron universidades de: Bolivia, Colombia, Cuba, Ecuador, Guatemala, México, Panamá, Paraguay, Perú y Venezuela. Partiendo de lo anteriormente expuesto se manifestaron conjunto de tendencias entre ellas: la conceptualización de la educación remota y sus características como un proceso vivido por los actores educativos en la región. Por todo otro lado, podemos expresar que en América Latina el sector de la educación en las universidades estaba preparado en pandemia por tener equipos tecnológicos y programas de educación a distancia, pero todos estos programas fueron reforzados y la mayoría dependía del acceso al servicio del internet a pesar de la subutilizaron la radio y la televisión en la pandemia. En cuanto al acceso temporal a la educación remota se hizo guiado por políticas nacionales para el sector universitario que fueron aplicadas en tiempos casi inmediatos por la emergencia, pero también las universidades generaron sus estrategias internas para garantizar el derecho de la educación. La e-capacitación se convirtió un proceso continuo e inacabado para los docentes, estudiantes y actores educativos. Durante la pandemia el diseño de contenido educativo se hizo más interactivo mediado por la tecnología y esto brinda la oportunidad de realizar el seguimiento y auditabilidad al proceso tecnopedagógico. La pandemia en el sector de la educación en las universidades evidencio la brecha digital y las inequidades educativas, las asimetrías sociales, culturales, educativas, económicas y políticas y la calidad educativa sigue siendo un tema pendiente en la educación