El presente estudio tiene por finalidad construir los significados de la práctica pedagógica en la didáctica de la educación física a nivel de educación primaria con dos docentes del municipio Tovar del estado Mérida. Metodológicamente se asumió el enfoque cualitativo, con un diseño hermenéutico, en la técnica de información se empleó entrevistas en profundidad y el análisis de los datos surgió a partir de: (a)categorización (b)estructuración y (c)contrastación. Se puede concluir que la formación del docente se retroalimenta en la experiencia, la prioridad siempre va a hacer la formación de los escolares como seres biopsicosociales. También, en la praxis hay un proceso intencional siendo el movimiento de los estudiantes acorde a sus necesidades e intereses. Ciertamente, el currículo es una guía que permite la didáctica de la educación física a través de la planificación y evaluación considerando los principios, el ciclo didáctico y el fin de la clase de educación física. Finalmente, la reflexión y el pensar docente surgen del saber, las vivencias y motivaciones que se derivan en la práctica pedagógica.