Este artigo explora as representações sociais da paternidade no campo e os desafios e perspectivas sobre a educação em escolas no campo, com foco em um estudo de caso na região de Salinas, localizada no 3º distrito de Nova Friburgo, Rio de Janeiro. Através de entrevistas semiestruturadas com agricultores que têm filhos adolescentes em idade escolar, investigamos suas visões sobre o papel paterno na educação dos filhos, a qualidade da educação oferecida, as infraestruturas das escolas e as expectativas para o futuro dos filhos. Os resultados indicam que os pais reconhecem a importância de sua participação ativa na vida escolar dos filhos, mas expressam preocupações com a qualidade do ensino. Ainda, destacam a necessidade de um currículo mais contextualizado e a valorização da cultura local. O estudo ressalta a necessidade de políticas públicas que fortaleçam a educação no campo, promovendo a qualidade do ensino, a participação dos pais e o engajamento da comunidade.