El presente volumen constituye el resultado de una Tesis de Doctorado en Ciencias de la Educación, la que apuesta por un tipo de evaluación en particular en apoyo a los presupuestos que estipula para este proceso la Universidad Nacional de Educación en Ecuador (UNAE). Es entonces que sus autores asumen de manera propositiva trabajar la investigación centrada en el proceso de Evaluación Formativa en la Educación Superior pero en resignificación de su carácter permanente y contextualizado desde y para los docentes. En consecuencia, los principales aportes radican en un modelo de gestión que soporta la implementación de una estrategia de evaluación formativa que dimensiona el concepto de calidad de la educación desde la perspectiva holístico configuracional. La aplicación y pertinencia de estas contribuciones teóricas y prácticas fueron presentadas en opción al grado científico en la Universidad de Oriente en Cuba. Por tanto, se aprecia una sinergia de los internacional y latinoamericano en una nueva entrega de la Colección Tesis del Sello Editorial Nova Educare, perteneciente al Sistema de Publicaciones (SPUB) del Centro Latinoamericano de Estudios en Epistemología Pedagógica (CESPE).