Introducción. El desarrollo de las competencias emocionales (CE) en la educación es imprescindible en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y con mayor énfasis en entornos virtuales, escenario que alcanzó mayor protagonismo durante la pandemia del COVID-19, el que se ha integrado de manera permanente en el panorama educativo actual. Las publicaciones académicas investigan esta competencia desde múltiples enfoques, destacando su relevancia, pero son insuficientes, sobre todo las referidas a la educación superior. Objetivo. Esta investigación de revisión sistemática de bibliografía busca analizar la producción científica acerca de las CE de estudiantes de educación superior en la modalidad virtual en post pandemia. Metodología. Se realizó una revisión sistemática de la literatura de los años 2022 y 2023 siguiendo el protocolo PRISMA, seleccionándose 20 artículos de la base de datos de Taylor & Francis Online. Resultados. Asia representa el 45% con mayor número de publicaciones y es notable la ausencia de países de Latinoamérica. Se evidencia ambigüedad en el posicionamiento teórico que definen los conceptos y se observa una brecha en el fundamento teóricocientífico que permite diferenciar la inteligencia emocional y la CE. Conclusiones. Se identifican tres categorías asociadas a la educación virtual y las CE: (1) relación entre el compromiso académico y la inteligencia emocional, (2) importancia del compromiso académico vinculado con las CE, (3) relevancia de las competencias tecnológicas y su relación con las CE. Recomendaciones. Incrementar estudios teórico-conceptuales y de revisión sistemática enfocados en el desarrollo de CE dentro de la educación virtual.