Este estudo tem como objetivo identificar a interação entre o letramento digital e a metacognição no contexto da aprendizagem de estudantes do ensino superior, na incorporação dos jogos digitais, enquanto artefatos culturais. A crescente utilização de jogos digitais no ensino proporciona ambientes de aprendizagem dinâmicos e interativos, fomentando uma experiência educativa envolvente e ativa para os alunos. Diante disso, procuramos apresentar pesquisas que utilizaram jogos digitais no ensino superior, apontando benefícios e estratégias para uso desses artefatos. Para alcançar esses objetivos a abordagem metodológica adotada neste estudo é de caráter qualitativo e será embasada em fundamentos teóricos. O modelo apresentado abre caminho para investigações contínuas sobre jogos digitais, especialmente na busca por evidências empíricas que demonstrem sua contribuição nas práticas pedagógicas e no aprendizado dos estudantes do ensino superior.