RESUMEN Este estudio examina las estrategias efectivas para la inclusión de estudiantes con necesidades especiales en ambientes educativos regulares, subrayando la importancia de las adaptaciones curriculares y las estrategias pedagógicas. A través de una metodología descriptiva y encuestas a 102 docentes, se exploran las percepciones y prácticas actuales relacionadas con la inclusión educativa. Los resultados indican una alta familiaridad con la inclusión, aunque destacan desafíos significativos como la falta de recursos y capacitación adecuada. Los docentes valoran la colaboración entre padres y educadores y reconocen la diversidad y las oportunidades equitativas como los principales beneficios de la inclusión. Este trabajo contribuye al entendimiento y mejora de las prácticas inclusivas, sugiriendo la necesidad de fortalecer el apoyo institucional y la formación docente en este ámbito.

ABSTRACT This study examines effective strategies for the inclusion of students with special needs in regular educational settings, emphasizing the importance of curricular adaptations and pedagogical strategies. Through a descriptive methodology and surveys of 102 teachers, current perceptions and practices related to educational inclusion are explored. The results indicate a high familiarity with inclusion, although they highlight significant challenges such as lack of resources and adequate training. Teachers value collaboration between parents and educators and recognize diversity and equitable opportunities as the main benefits of inclusion. This work contributes to the understanding and improvement of inclusive practices, suggesting the need to strengthen institutional support and teacher training in this area.