Türkçe eğitiminin temel amacı, bireylerde iletişim becerilerini geliştirmektir. Bu becerinin geliştirilmesinde dört temel dil becerisi (okuma, yazma, dinleme, konuşma) büyük öneme sahiptir. Bu becerilerin edinilmesi için Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda bazı kazanımlara yer verilmiştir. Bu çalışmada amaç, 2020-2021 Eğitim-Öğretim Yılı’nda ortaokullarda okutulan 8. sınıf Türkçe ders kitabını, Türkçe Dersi Öğretim Programı’na göre, öğrencilere kazandırılması gereken kazanım sayıları ve ünitelerde yer alan etkinliklerin ünitelere göre dağılımları bakımından incelemektir. Araştırma nitel bir doküman incelemesidir. 2020-2021 Eğitim-Öğretim Yılı’ndan itibaren kullanılmak üzere, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan 8. sınıf Türkçe ders kitabı araştırmanın inceleme nesnesini oluşturmaktadır. Araştırmada, 8. sınıf Türkçe ders kitabı incelenerek içerik analizi yapılmıştır. Bunun için programda yer alan dört temel dil becerisine yönelik kazanımlara ve etkinlik sayılarına göre ders kitabı değerlendirilmiştir. Ders kitabında yer alan 8 ünitenin tamamında, hangi dil becerisine yönelik kazanımların ele alındığı ve sayılarını kapsayacak şekilde inceleme yapılmıştır. Ayrıca dil becerilerinin ünitelerde dengeli dağılıp dağılmadığı, üniteler arasında etkinlik sayısı açısından dengeli bir dağılımın olup olmadığı bakımından inceleme yapılmıştır. Araştırma sonucunda, dört temel dil becerisine yönelik kazanımların ünitelerde dengeli bir dağılım göstermediği, ünitelerde yer alan konu içeriklerine göre edilmesi gereken kazanımlar arasında büyük farklılıklar olduğu, bunun yanında etkinlik sayılarının ünitelere dağılımı hususunda dengeli bir dağılım gösterdiği tespit edilmiştir.