В данной статье проанализированы подходы отечественных и зарубежных ученых к пониманию проблемы профессионального самоопределения старшеклассников. Выделены и рассмотрены следующие подходы к проблеме профессионального самоопределения: профессиональное самоопределение в концепции профессионального руководства и взгляд на активацию самосознания индивида и развития у него саморефлексии, самосознания и активизации личности как субъекта. Представлено определение термина «профессиональное самоопределение» в психолого-педагогической литературе в общем контексте, независимо от конкретного субъекта. Выявлены личностные факторы, которые влияют на процесс профессионального самоопределения. Сделан вывод, что в старшем школьном возрасте рассматриваемый процесс еще не полностью доступен личности и требует специальной поддержки, которую могут предоставить меры профориентации и профессионального консультирования.