Новые физические концепции, появившиеся с развитием общества, требуют постоянного совершенствования методики преподавания физики для того, чтобы войти в восприятие учащихся, творчески использовать их и добиться успеха в практической деятельности. Актуальной проблемой является разрешение противоречий между необходимостью использования STEM-технологий для развития креативности будущих специалистов-физиков и отсутствием исследований педагогических и психологических основ обучения созданию STEM продуктов с упором на творчество в образовательном процессе. В данной статье определены концепция креативности будущих специалистов-физиков, методы диагностики креативности, компоненты и показатели креативности.