За останні роки студенти помітно активізували використання штучного інтелекту в освітньому процесі, зокрема для написання різного роду і обсягу робіт – від розгорнутих відповідей на запитання для семінарських занять до кваліфікаційних робіт. Це не може не викликати цілий ряд ускладнень і трансформацій у навчальному процесі: від оцінювання поточних робіт до мотивації самостійних студентських розвідок у цілому. Отже, наразі штучний інтелект стає проблемним чинником у вищій освіті