A educação em tempo integral tem ganhado destaque nas políticas públicas como uma proposta para promover a equidade no cenário educacional brasileiro. Este artigo analisa a implementação do projeto de escola em tempo integral na Escola de Ensino Médio de Tempo Integral Abraão Simão Jatene, em Cametá/PA, examinando seus desafios e possibilidades. O objetivo principal é descrever o processo de implementação do tempo integral nessa instituição, destacando como a comunidade escolar recebeu a demanda por formação em tempo integral e como a equipe gestora e docente acolheu a proposta da educação em tempo integral como uma nova concepção, que reconhece a necessidade de garantir o desenvolvimento integral do sujeito. Nesse sentido, surgem as seguintes indagações: Como superar as dificuldades na implementação do projeto de educação integral nessa escola? Quais são os desafios específicos de implementar a educação integral em uma escola pública de ensino médio? Quais os mecanismos norteadores que facilitam o desenvolvimento de uma educação em tempo integral de forma eficaz e qualitativa? Como embasamento teórico, foram adotadas as contribuições de autores como Gonçalves (2016), Silva (2018) e Menezes (2012). Quanto à metodologia, optou-se pela pesquisa qualitativa, que permite analisar os aspectos relativos ao indivíduo em seus múltiplos relacionamentos com outros indivíduos e instituições sociais. Dessa forma, o estudo busca compreender, analisar e avaliar a situação-problema por meio de diversos instrumentos de coleta de dados, tais como observação direta do pesquisador e entrevistas semiestruturadas.