Ensino público, democracia e inclusão, no cenário da pandemia, são analisados no viés da desigualdade econômica, estruturante na sociedade brasileira, com os impactos inevitáveis sobre a escola. O período escolhido é o de 2020-21, quando se estabeleceu o ensino remoto como alternativa adequada para todos os níveis escolares no Brasil, incluindo a educação não formal, apoiada em tecnologias digitais. Pretende-se verificar como a posição consensual, teoricamente assumida, de que o conhecimento deve ser construído a partir de diferentes locus e ferramentas de aprendizagens, existentes na vida e no ambiente escolar de alunos e professores, teria ou não resistido aos desafios de uma situação emergencial desconhecida até nossos dias. A metodologia adotada é de natureza interdisciplinar, com ênfase concedida à reflexão teórica sobre o papel da tecnologia educacional na formação da juventude brasileira. O arcabouço teórico deste trabalho une conceitos que se tornaram clássicos nos estudos sobre educação e realidade virtual. O corpus empírico compõe-se de notícias veiculadas pelos principais jornais da imprensa brasileira, além de leis e regulamentos relativos ao sistema educativo nacional.