Με την παρούσα εργασία επιχειρούμε να παρουσιάσουμε έναν καινούριο τρόπο ανάλυσης τωνΑναλυτικών Προγραμμάτων. Η καινοτομία έγκειται στο ότι χρησιμοποιούμε την ΠαραγοντικήΑνάλυση των Αντιστοιχιών ως εργαλείο Διδακτικής Ανάλυσης.Για την υλοποίηση του σκοπού μας εστιάσαμε την προσοχή μας στο νέο Πιλοτικό ΠρόγραμμαΣπουδών για το Μάθημα των Θρησκευτικών. Η επιλογή μας για το Μάθημα των Θρησκευτικώνυπαγορεύεται από το προσωπικό μας ευρύτερο επιστημονικό γνωστικό αντικείμενο (ΣχολικήΠαιδαγωγική και Διδακτική του Μαθήματος των Θρησκευτικών). Λόγω της μεγάλης έκτασης τωνδεδομένων, περιοριστήκαμε στο Πρόγραμμα Σπουδών που αναφέρεται στην Α’ Γυμνασίου.Το Πιλοτικό αυτό πρόγραμμα δεν ανήκει στην κατηγορία των υφισταμένων μέχρι σήμεραΑναλυτικών Προγραμμάτων Στόχων, αλλά στοιχειοθετεί μία άλλη, η οποία φιλοδοξεί να βελτιώσειποιοτικά τη διαδικασία διδασκαλίας-μάθησης o πρόκειται για τα Προγράμματα Διαδικασίας. Αυτόςείναι και ο λόγος για τον οποίον διερευνήσαμε τα ακόλουθα δομικά στοιχεία από το εν λόγωΠρόγραμμα Σπουδών: α. Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα, β. Δραστηριότητες των Μαθητώνκαι γ. Προσδοκώμενες Επάρκειες των Μαθητών. Θεωρήσαμε κάθε μία πρόταση που απαντάται σταπαραπάνω δομικά στοιχεία ως μονάδα ανάλυσης.Για τη Διδακτική Ανάλυση των παραπάνω δομικών στοιχείων βασιστήκαμε στην Ταξινομία τωνΜαθησιακών Στόχων του Γνωστικού Τομέα και του Συναισθηματικού Τομέα, όπως αυτέςπαρουσιάζονται στο έργο των Benjamin Bloom και του μαθητή του, Lorin Anderson. Τα συμπεράσματαστα οποία κατέληξε η μελέτη μας μπορούν να αξιοποιηθούν για την ποιοτική βελτίωση τουΠεριεχομένου των επιμέρους δομικών στοιχείων των Αναλυτικών Προγραμμάτων. Τόμος Περιλήψεων 7o Πανελλήνιο Συνέδριο Ανάλυσης Δεδομένων - Καβάλα 2013 Analysis of the new Pilot Curriculum for Religious Education in GreeceA. Stogiannidis, N. KoutsoupiasAristotle University of Thessaloniki, University of MacedoniaThis study is introduction a new way of analyzing school curricula. The novelty is that we usecorrespondence analysis as a Didactic Analysis tool.For the realization of our goal we focus on the new Pilot Program for religious education. Due to thelarge-scale of available data we applied the method on the curriculum of the 1st grade of the Junior HighSchool.This pilot program is not categorized in any of the existing Objectives Based Curriculum Models, butconstitutes a new category that aims to improve the teaching-learning process and is related to theProcess Based Curriculum Model. Thus we investigate the following components of this Program:A. Expected Learning Outcomes, B. Learning Activities and C. Expected Competencies Proficiency.We consider each proposal encountered in the above components as a unit of analysis.For the Didactic Analysis of these components we rely on the Classification of Learning Goals of theCognitive and Affective Domains, as presented in the work of Benjamin Bloom and his student, LorinAnderson.The conclusions reached by our study can be used to improve the quality of the content of individualcomponents of School curricula. Volume of Abstracts 7th Data Analysis Conference - Greek Society of Data Analysis - Kavala 2013