Résumé: L’objectif de cet article est d’analyser l’effet de la carte mentale manuscrite sur la planification collaborative non-linéaire du résumé de texte en langue étrangère(L2). De ce fait, deux groupes d’étudiants participent à cette expérimentation (G1 & G2). Dans la première modalité, les étudiants du groupeG1 doivent réaliser, individuellement, une planification linéaire de leur résumé de texte en L2. Alors que, dans la seconde modalité, les étudiants du groupeG2 doivent réaliser, en binôme, une planification non-linéaire de leur résumé de texte en L2 par le biais d’une carte mentale manuscrite. Les résultats de notre expérimentation montrent que la co-planification du résumé de texte en L2 à l’aide de la carte mentale manuscrite a mieux aidé les étudiants du groupeG2 à sélectionner, à hiérarchiser et à reformuler plus d’idées pertinentes que les étudiants du groupeG1 ayant travaillé individuellement. Ainsi, le travail en binôme a permis aux étudiants du groupeG2 à mieux planifier leur résumé de texte en L2 que les étudiants du groupeG1 ayant travaillé en individuel. Mots-clés: Planification linéaire, planification non-linéaire, binôme, carte mentale manuscrite, résumé de texte en L2. Abstract: The objective of this article is to analyze the effect of the handwritten mind map on the non-linear collaborative planning of the foreign language text summary (L2). As a result, two groups participated in this experiment (G1 & G2). In the first modality, the students of (G1) were required to carry out, individually, a linear planning of their text summaries in L2. While, in the second modality, the students of (G2) were asked to carry out, in pairs, a non-linear planning of their text summaries in L2 by means of a handwritten mind map. The results of our experiment reveal that co-planning the text summary in L2 using the handwritten mind map helped (G2) students to select, prioritize and reformulate more relevant ideas than (G1) students, having worked individually. Finding also show that working in pairs allowed the students of (G2) to plan their text summaries better in L2 than the students of (G1) who worked individually. Keywords: Linear planning, non-linear planning, pairs, handwritten mind map, text summary in L2.