Notre recherche a pour vocation d’étudier les intentions dans lesquelles on pourrait intégrer la culture du brouillon dans le chemin de l’apprentissage de la production d’écrits. Elle s’est effectuée en contexte plurilingue algérien avec des élèves de 4èAM, en vue de les aider dans l’accès à l’écrit en langue étrangère. Elle adopte une méthodologie empirique qualitative et ouvre des perspectives sociodidactiques qui mettent le focus sur les qualités de l’élève (ce qu’il sait faire) plus que ses difficultés (ce qu’il ne sait pas faire) et sur le profit issu des interactions dans la classe.