Este estudo adotou uma abordagem qualitativa para investigar as experiências de alunos com deficiências múltiplas, suas famílias e educadores na educação inclusiva. A metodologia envolveu observações participantes, análise de documentos e entrevistas semiestruturadas. Os resultados revelaram a importância da colaboração multidisciplinar na promoção do desenvolvimento desses alunos, evidenciando a eficácia dos planos de ensino individualizados. As famílias desempenharam um papel crucial no apoio emocional e na advocacia pela acessibilidade educacional. As narrativas dos educadores destacaram os desafios enfrentados na adaptação curricular e na promoção da inclusão ativa. A formação contínua e a troca de boas práticas foram enfatizadas. Em resumo, as experiências compartilhadas por alunos, famílias e educadores forneceram insights valiosos para informar práticas inclusivas mais eficazes. Este estudo contribui para uma compreensão mais profunda da dinâmica da educação de alunos com deficiências múltiplas e inspira colaborações significativas entre todas as partes envolvidas.