El libro constituye una aportación relevante al debate sobre la incorporación de la inteligencia artificial generativa (IAG) en la educación superior mexicana, derivado del proyecto registrado en la UAMex (SIEA 7270/2025CIC). La obra ofrece un análisis riguroso con enfoque mixto, sustentado en evidencias empíricas, que examina prácticas, percepciones y retos de los universitarios frente a estas tecnologías emergentes. Su lectura articula innovación tecnológica, procesos cognitivos y responsabilidad ética. Uno de sus principales méritos radica en la estructura metodológica basada en cuatro dimensiones clave: accesibilidad a la información, impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje, desarrollo de habilidades metacognitivas e implicaciones éticas vinculadas a la integridad académica. Cada dimensión se fundamenta en teorías contemporáneas como el Conectivismo, la Educación 4.0, la Cognición Distribuida y el principio de Integridad académica. A diferencia de estudios descriptivos, este trabajo se distingue por la construcción y validación rigurosa de un instrumento de investigación compuesto por 20 ítems, organizados en las cuatro dimensiones y respaldados por juicio de expertos, validez de contenido y constructo, además de una aplicación piloto. El alcance interinstitucional e interregional del estudio, con la participación de ocho instituciones, 17 programas académicos y 2,163 estudiantes de los estados de México, Durango y Nuevo León, fortalece la validez de los hallazgos y ofrece una visión comparativa poco explorada. En conjunto, el libro se posiciona como referencia indispensable para investigadores, docentes y responsables de políticas educativas interesados en orientar el uso ético, crítico y pedagógico de la inteligencia artificial generativa en la educación superior.