La idea de formación docente articula los contextos que los autores exponen en este libro. Tres de los cinco trabajos están respaldados por evidencias empíricas. En uno de ellos, sus autores exploran los sentidos que una egresada construye sobre su formación profesional. En los otros dos, la preocupación de sus autores se focaliza en la caracterización social y académica de las estudiantes y en la exploración de las relacioanes de convivencia entre estudiantes normalistas. Asimismo, los autores de los dos artículos restantes exponen ideas relacionadas con el construccionismo y la socioformación. En este marco, este colectivo indaga en significados y en construir sentidos sobre la formación inicial docente desde la experiencia de profesores formadores de docentes de educación básica.