En Suisse, les apprenti-e-s formé-e-s dans le dispositif dual connaissent une surraccidentabilité et une surexposition à des risques physiques et psychiques. Dans ce contexte, les enseignant-e-s en école professionnelle ont un rôle central dans la transmission des savoirs de SST. Pourtant, leur réalité reste encore peu documentée. Fondée sur des entretiens individuels menés auprès d’enseignant-e-s professionnel-le-s, cette contribution interroge les rôles qu’elles et ils endossent, les contenus et les modalités de transmission des savoirs de SST, ainsi que les obstacles à cette dernière. Un cadre prescriptif flou, l’absence de légitimité du volet scolaire, le manque de ressources les empêchent d’agir ou réduisent la SST à la santé physique et à la sécurité. Cette contribution questionne plus largement la position dominée de l’école dans le système dual suisse et réfléchit aux possibles : entre « monde idéal » et espace pénétré par les logiques économiques. Au final, quelles conséquences pour les enseignant-e-s ?