Dopo un accenno al dibattito sulle direzioni prese dall’italiano e su quale italiano insegnare, si osservano le interazioni fra didattica dell’italiano a stranieri e didattica dell’italiano a italofoni: una positiva influenza reciproca, anche se non esplicitamente dichiarata, viene individuata nell’adozione di tipi di esercizi e di procedure di valutazione e nell’attenzione agli studi sulle varietà. Il rinnovato interesse di vari gruppi di ricercatori di diversa estrazione (letterati, storici della lingua, linguisti e glottodidatti) per la formazione dei futuri insegnanti e per l’aggiornamento di quelli in servizio ha prodotto una serie di interessanti sperimentazioni che lascia sperare in una maggior consapevolezza, anche teorica, dei cambiamenti in atto nell’italiano scritto.