Il volume nasce dall’esperienza di insegnamento nel corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria e nelle Scuole di Specializzazione per l’insegnamento secondario dell’Università di Torino. Nella prima parte vengono approfonditi alcuni concetti chiave relativi al sapere didattico, sulla base della interazione dialettica tra ricerca e azione e delle reciproche connessioni tra il momento progettuale, l’evento didattico e il momento valutativo. Nella seconda parte si analizzano le linee di sviluppo emergenti da un approccio centrato sulle competenze e le relative sfide poste al sapere didattico, in rapporto ad una rivisitazione dell’idea di apprendimento, di insegnamento e di valutazione. L’analisi critica di alcune esperienze didattiche, nella terza parte, e una sezione antologica, nella quarta parte, rappresentano un’opportunità di integrazione ed approfondimento del quadro concettuale, sia sul piano delle metodologie operative, sia sul piano dei costrutti teorici.